一个备考的人，错题本抄了 200 多道题：题目、选项、正确答案、解析，全都一笔一画整理过。三个月后模考，同一类题错了 6 道——其中 3 道就在那本子上，标注还是他自己写的。
问题不在"整理得不够认真"，在错题本被当成了抄写作业。抄写解决的是"这道题我见过"，而考试考的是"这个判断我会不会做"。错题真正的价值在重做那一刻的触发，不在抄写那一刻的工整。
1. 错有三种，只有一种是"知识缺"
| 类型 | 表现 | 靠什么修 |
|---|---|---|
| 不知道（知识缺） | 这个概念没学过/记不住 | 补知识点 + 重复 |
| 知道但用错（规则错） | 知识点会背，判据用反了 | 重做同类题 + 说清判据 |
| 会但做不完（速度） | 想得对但超时 | 限时套题，不是抄题 |
| 看错（注意力） | 题干关键词漏读 | 固定圈画动作 |
| 蒙对/蒙错 | 没有判据 | 标为"不确定"，等同错题 |
// 五种错因对应五种复习动作，混在一起做等于没做
不知道 → 补知识点 + 间隔重复
规则错 → 盖住答案重做 + 写判据卡
速度 → 限时套题（不抄题）
看错 → 固定圈画动作（不抄题）
蒙对 → 当错题处理（最危险的一类）
第二行是错题本最该服务、也最常被漏掉的一类：知识点会背但判据用错。这类错误抄十遍题目也没用，因为它缺的不是"这道题"，而是"这类题该看哪个特征"。
// 同一道错题，两种记录方式，三个月后差别很大
抄写式: 题干 + 四个选项 + 答案 B + 官方解析 500 字
判据式: 【错因】规则错——把"削弱"当成了"否定"
【判据】削弱看"是否切断因果"，不看语气强弱
【触发】选项里出现"另有他因"优先考虑
// 后者才能在下一次遇到同类题时被"检索"出来
2. 抄写几乎不产生留存，重做才会
| 复习方式 | 加工深度 | 留存 | 成本 |
|---|---|---|---|
| 抄题干与解析 | 浅（机械复制） | 很低 | 每题 5–8 分钟 |
| 重读错题与解析 | 中（熟悉感） | 低 | 每题 1–2 分钟 |
| 盖住答案重做 | 深（提取 + 纠错） | 高 | 每题 3–5 分钟 |
| 只看"判据行" | 中高（提示后自检） | 中 | 每题 30 秒 |
第三行是唯一能验证"判据有没有装进脑子"的动作。而它的前提是：错题记录里必须有一行"判据"，否则重做只能重新推导一遍，成本高且不稳定。
第四行是复习期的省钱做法：连对两次之后，不必再重做整题，只看判据行自检即可。
3. 错题记录的最小字段
| 字段 | 作用 | 省略后果 |
|---|---|---|
| 错因分类 | 决定复习动作 | 所有错题被同等对待 |
| 判据（一句话） | 下次能检索到 | 只能靠重推 |
| 触发特征 | 什么时候想起这条判据 | 判据装了但用不上 |
| 日期与次数 | 决定何时移出 | 本子只增不减 |
第三行是多数人缺的：判据是"内容"，触发特征是"索引"。只写"削弱看是否切断因果"，下次看到题仍然想不起来用——如果写成"选项里有'另有他因'时，先查它是否切断了因果链"，它就能被题目本身触发。
// 一个够用的错题条目（纯文本，重点是三段都要有）
$ cat mistakes/2026-11-12-logic-07.md
【错因】规则错（削弱 → 当成否定）
【判据】削弱 = 让结论更不成立；否定 = 直接说结论错
【触发】出现"另有他因/样本不足/因果倒置" → 走削弱判据
【记录】11-12 首错 / 11-19 重做对 / 11-26 重做对 → 移出
4. 必须有退出机制
一个只进不出的错题本，三个月后会有两个后果：看不完，且不敢看。
| 规则 | 阈值 | 说明 |
|---|---|---|
| 移出条件 | 连续 2 次重做正确 | 且间隔 ≥ 7 天 |
| 降级条件 | 连续 1 次正确 | 从"重做整题"降为"只看判据行" |
| 复活条件 | 再次错同类 | 回到最高优先级 |
| 归档 | 每季度 | 移出的题单独存档，考前只扫判据 |
// 一个条目的生命周期（以 11-12 首错为例）
11-12 首错 最高优先级，重做整题
11-19 重做对 降级：只看判据行（30 秒）
11-26 再对一次 移出，进季度归档
若中途再错同类 → 回到"重做整题"，次数清零
第二行的"降级"比"移出"更实用：它把复习成本从 3–5 分钟压到 30 秒，本子规模因此可控。
5. 分类维度选错，复习动作就会错
| 分类方式 | 好处 | 问题 |
|---|---|---|
| 按知识点（言语/数量/判断/资料） | 好找 | 同一错因散落各处 |
| 按错因（不知道/规则错/速度/看错） | 复习动作清晰 | 找具体知识点麻烦 |
| 按题型 | 适合专项突破 | 跨题型判据无法复用 |
| 两级：错因 → 知识点 | 兼顾两者 | 记录时多花 10 秒 |
// 一周的错题复习流程（总计约 40 分钟，比抄题省一半）
周一 15min 按错因分四堆，只做"规则错"那堆（盖答案重做）
周三 10min 只看"判据卡"，自检能否说出触发特征
周五 15min 限时套题一组（覆盖"速度"那堆，不抄题）
周日 5min 更新次数：连对两次的移出，本周新错的入堆
第四行是实践中最省心的：先按错因分四堆，每堆里再按知识点排。这样"规则错"那一堆可以集中做"判据卡"复习，而"速度"那一堆直接进限时训练，不必抄题。
6. 排错：五种"错题本没用"
| 现象 | 八成原因 | 处理方向 |
|---|---|---|
| 抄了很多还是错同类 | 只有题目没有判据 | 每条加"判据 + 触发" |
| 本子越记越厚不敢看 | 无退出机制 | 连对两次移出 |
| 重做时"照着解析想" | 没有闭卷 | 盖住答案，限时 |
| 速度类错题占了一半 | 分类维度错 | 单独练限时套题 |
| 复习时只看不写 | 停留在识别 | 每堆抽 3 题闭卷写 |
第四行很常见：把"会但做不完"的题也抄进本子，本子迅速膨胀，而真正需要的是限时训练——这类错题的复习动作跟"补知识"完全不同。
7. 边界：什么错误不该进错题本
| 类型 | 为什么不进 | 处理 |
|---|---|---|
| 笔误/看错数字 | 不产生可复用判据 | 练圈画动作 |
| 超纲题 | 学了也不考 | 直接跳过 |
| 题干歧义 | 争议题无判据 | 标记后放弃 |
| 一次性偶然 | 无规律 | 观察是否复现 |
| 蒙对的题 | 没有判据 | 按错题处理（这条相反） |
第五行是个例外：蒙对的题必须进本子——它和错题的信息量一样（都说明"没有判据"），但更危险，因为它不会提醒你。
判断口径一句话：错题本收的是"能提炼出判据"的错误，不是"做错过的题"——一条错题如果写不出一句可复用的判据，它就该留在卷子上，而不是进本子。而只要写得出判据，就必须配一条"触发特征"，否则判据装了也用不上。
8. 自测
- 错的五种原因里，哪一类是错题本最该服务的？为什么抄题对这类无效？
- "判据"与"触发特征"分别是什么？为什么只写判据不够？
- 为什么"只进不出"的错题本会让复习失效？降级与移出的区别是什么？
- 分类维度按"错因"与按"知识点"各有什么问题？实用做法是什么？
- "会但做不完"的错题该怎么处理？为什么不该抄题？
- 蒙对的题为什么必须进本子？什么类型的错误反而不该进？
9. 一句话总结
错题本收的是"能提炼出判据"的错误，不是"做错过的题"——抄写只解决"见过"，而考试考的是"判据会不会用"。每条错题的最小结构是错因分类 + 一句判据 + 触发特征 + 日期次数，复习靠盖住答案重做而不是重读，退出靠连对两次移出、连对一次降级。判据：写不出一句可复用判据的题，不进本子；而蒙对的题，必须进。